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标题: 基于web的学生课程以及成绩管理系统 [打印本页]
作者: admin    时间: 2016-5-24 11:14
标题: 基于web的学生课程以及成绩管理系统
技术：Java、JSP等
摘要：
我国现有的教育体制，以各级各类学校的正规教育体制为主，高等教育体制和继续教育体制为辅。这种教育体制有利于系统知识的传授和人才培养的规范化，有其合理性的一面。但它存在的主要弊端是投资庞大、效益不高，且受场地、空间、时间的严格限制，缺乏灵活性，不能适应全民教育、终身教育的需求。目前，在我国的各级各类学校中占统治地位的教学模式是以教师为中心，主要靠教师讲、学生听的班级授课模式，这种教学模式的优点是有利于教师的主导作用，便于教师组织课堂教学。其最大缺点是，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位，其主动性、积极性难以发挥，很不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，即不利于创新能力的培养和创造型人才的成长。
本文阐述的中北大学信息商务学院课程管理系统采用了B/S模式进行设计的，系统开发采用J2EE技术，数据库试用的SQL Server 2000，因而系统具有很好的扩展性、可移植性，实现了教学资源的信息化管理。本文详细阐述了中北大学信息商务学院课程管理系统的需求分析，主要包括学生基本信息管理、教师基本信息管理、班级信息管理、课程信息管理、考试信息管理、教学资源信息管理、交流平台信息管理的业务流程、功能需求，并且给出详细的系统数据模型。在需求分析的基础上，本文详细阐述了用户管理子模块、学生基本信息管理子模块、教师基本信心管理子模块、班级信息管理子模块、课程信息管理子模块、考试信息管理子模块、教学资源信息管理子模块、交流平台信息管理子模块。在需求和设计的基础上，本文给出了用户登录子模块、学生管理子模块、教师管理子模块、考试管理子模块实现。
本文阐述的中北大学信息商务学院课程管理系统目前处于试运行阶段，系统界面友好，功能完善，能够很好的提高教学管理水平，有利于教师提高工作效率，有利于提高教学水平，因而具有很好的经济价值。

关键词：辅助教学，课程管理，考试管理

目录：
1  绪论    1
1.1  研究的意义    1
1.2  研究现状    2
1.3  研究内容    2
1.4  本文的组织结构    4
2  相关技术理论    5
2.1  B/S与C/S 模式    5
2.2  J2EE 概述    5
2.3  Sql server2000    7
3  需求分析    9
3.1  项目需求背景    9
3.2  中北大学信息商务学院辅助教学平台的业务流程    9
3.2.1学生基本信息管理业务分析    10
3.2.2教师基本信息管理业务分析    10
3.2.3班级管理业务流程分析    11
3.2.4课程管理业务流程分析    12
3.2.5考试管理业务流程分析    13
3.2.6考试管理业务流程分析    13
3.2.7 交流平台管理流程分析    14
3.3系统功能需求    14
3.3.1 用户管理功能需求    14
3.3.2 学生基本信息管理功能需求析    15
3.3.3教师基本信息管理功能需求    15
3.3.4班级管理功能需求    16
3.3.5课程管理功能需求    16
3.3.6考试管理功能需求    17
3.3.7教学资源管理功能需求    17
3.3.8交流平台考试管理功能需求    17
3.4数据模型    17
3.5系统其它需求    20
3.6 本章小结    21
4系统的设计    21
4.1 系统体系结构    21
4.1.1 软件体系结构    21
4.1.2 硬件体系结构    21
4.2 系统功能模块的划分    21
4.3 系统主要功能模块设计    22
4.3.1 用户管理子模块的设计    22
4.3.2 学生基本信息管理子模块的设计    23
4.3.3 交流中心子系统设计    23
4.3.4 考试管理子系统设计    23
4.3.5 资源管理子系统设计    23
4.3.6 信息管理子系统设计    23
4.4 数据库表设计    23
4.5 本章小结    25
5系统的实现    26
5.1 用户管理模块实现    26
5.1.1 用户登录子模块的实现    27
5.1.2 学生管理子模块的实现    27
5.1.3 教师管理子模块的实现    29
5.2 课程教学管理模块实现    30
5.3考试管理模块实现    31
5.3.1 考试管理子模块的实现    31
5.3.2 成绩管理子模块的实现    31
5.4 交流中心模块实现    33
6总结与展望    35
6.1总结    35
6.2 展望    35
参 考 文 献    36
致  谢    37

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